2025-02-18 04:05 CET

Individuella arbetsmönster försvårar samarbete

Kollegialt lärande, där lärare tillsammans utvecklar sin undervisning, har länge förespråkats som en metod för pedagogisk förbättring. En studie vid Örebro universitet avslöjar dock att djupt rotade individuella arbetsvanor bland lärare ofta hindrar effektivt samarbete. Forskaren Frida Harvey påpekar att det finns en stark tradition av att arbeta självständigt, vilket motverkar gemensam granskning och utveckling av undervisningsmetoder. (forskning.se)

Brist på kritisk dialog

Studien identifierar även en ovilja bland lärare att ställa kritiska frågor till varandra, vilket hämmar möjligheterna till djupare reflektion och förbättring. Harvey betonar vikten av att våga ifrågasätta både egna och kollegers metoder för att möjliggöra verklig utveckling. (forskning.se)

Tidsbrist som hinder

Trots avsatt tid för kollegiala möten upplever många lärare att andra arbetsuppgifter prioriteras, vilket leder till att de inte hinner delta fullt ut i gemensamma utvecklingsinsatser. Harvey understryker att skolledningen måste skapa förutsättningar som möjliggör för lärare att engagera sig i kollegialt lärande utan att känna tidspress. (forskning.se)

Internationella perspektiv

Problematiken är inte unik för Sverige. En studie publicerad i Professional Development in Educationvisar att kollektiva vanor att arbeta individuellt kan hämma kollegiala ansträngningar globalt. (tandfonline.com)

Vägen framåt

För att överkomma dessa hinder föreslår forskare att skolor implementerar strukturerade program som främjar samarbete och kritisk dialog. Genom att utmana etablerade arbetsmönster och uppmuntra till öppenhet kan lärare tillsammans höja kvaliteten på undervisningen.

Källförteckning

• https://www.forskning.se/2025/02/13/vanor-hindrar-larare-att-lara-av-varandra/

• https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/19415257.2024.2413116